集体备课

备课时间

主持人

与会人员

记录人

备注

研究课题

研究程序记录：

    一、新课标的要求

新课标对本课的要求是：了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

根据这一课标要求，我确定了教学的三维目标：

二、三维目标

1．知识与能力

①了解经济危机爆发的原因及表现，培养学生归纳、概括历史问题的能力。②掌握本次经济危机的特点、影响，培养学生从资料、图片中提取有效信息，综合分析的能力。③掌握 “自由放任”政策的特点，培养学生分析历史概念的能力。

2．过程与方法

①运用历史资料（图片表格等），加强学生对历史知识的理解。②运用分析与讨论，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质。③通过历史剧表演，让学生体验角色，再现历史场景，掌握知识，加深理解。

3．情感、态度与价值观

①通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃；资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。②通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。

三、教学重点、难点

1．教学重点是1929～1933年经济危机爆发的原因。

经济危机的表现和特点既可运用多媒体教学仪器进行细致而形象地分析，又可借助教材的叙述来归纳。而本课的重点主要体现在本次经济危机爆发的多种原因上，所以必须进行重点分析。

2．教学难点是1929～1933年经济危机的影响。

因为1929～1933年经济危机有着极其严重的后果和影响。它既对各主要资本主义国家内部产生了影响（如社会危机的出现、经济政策的调整等等），又对当时的国际关系和世界局势产生了影响；还同二战爆发等知识点相关联；再加上高一学生的年龄特点决定了其串联知识的能力不够强，在发散性思维方面有一定难度，因而定其为难点。

教法简介

根据新课标要求，本课教学充分利用教材插图、［历史纵横］、［学思之窗］、

［资料回放］，在教学中采用了提问法、探究法、图示法、情景教学法 、讨论法、多媒体交互演示法、讲述法、分析法等多种教学手段来激发学生的学习兴趣。 在

听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。 并通过启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、培养能力的教学目的。对一些内容比较生疏，掌握起来有一定难度的知识如经济危机的原因等，采取“提出问题——阅读教材——体验角色——分组讨论——得出结论”的方法，培养学生自主学习的良好习惯。

学法分析

学生学习需要掌握一定的方法。针对本课特点，我引导学生采取阅读法、归纳法、讨论法、网站查询法等多种学习方法。一方面，要教给学生认真观察、积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力；另一方面要教给学生分析问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。

过程分析

一、导入新课

通过播放一段反映经济危机爆发前后的视频资料《大国崛起11》导入新课。达到激发学生学习兴趣，引导学生思维的目的；同时也让学生带着问题学习本课第一子目。

二、讲授新课

（一）虚假“繁荣”的幻灭

1．提出问题，让学生思考：“导致虚假‘繁荣’幻灭（经济危机爆发）的原因有哪些？”启发学生探究经济危机爆发的原因：具体原因；基本原因；根本原因，并运用图片和材料进行分析讲述；利用教材［学思之窗］进行解读，这样有利于加深学生的印象，增强理解和教学的直观性，达到突出这一教学重点的目的。

2．让学生观看一段经济危机发生期间的视频资料，启发学生归纳总结经

济危机的表现。

（二）危机席卷资本主义世界

1．让学生带着问题（为什么1929～1933年的经济危机从美国开始迅速席卷整个资本主义世界？）观察一组动画：引导学生从美国的经济地位、世界市场等角度思考回答；然后再观察一组图表，阅读教材正文，由此归纳出经济危机的特点。进一步培养学生阅读图表，探究问题的能力。通过［资料回放］栏目，扩展学生的视野，拓展学生的思维，加深对资本主义本质的认识。

2．经济危机的影响

是本课的教学难点。为了突破这一难点：组织学生分别扮演当时主要资本主义国家的工农群众、资本家、政府及其代表、法西斯分子进行角色体验：面对这场危机分别会有怎样的想法和行动？由学生各抒己见之后，归纳总结经济危机的影响。这样有利于学生对这一难点的深层理解，还帮助学生提高归纳分析历史问题的能力。

（三）“自由放任”政策的失败

这一目是经济危机对美国经济政策变化的影响。为此，我设计了几道层层推进的问题：“①经济危机如此肆虐，美国总统胡佛怎么做？ ②该政策的含义是什么？③结果如何？④有什么影响？”再结合［历史纵横］帮助学生掌握“自由放任”政策的特点，认识胡佛政府反危机措施给美国带来的影响，体验传统的“自由放任”政策只会进一步激化矛盾。时代呼唤经济政策的调整，时势造英雄。

三、课堂小结

师生从本次经济危机爆发的原因、表现、特点、影响及传统经济政策应对危机失败等方面归纳，形成整体认识，提练本课要旨。

四、本课测评（巩固练习）

五、探究学习及学习延伸

让学生阅读材料“克拉斯穆尔·佩佐夫的惊世预言：中国将在2008年左右出现经济大萧条！”，组织学生讨论：⑴佩佐夫这个耸人听闻的预言会不会变为现实？为什么？⑵对于这个预言，你认为应当采取哪些措施来加以防范它变为现实?将课堂向外延伸，让学生拓宽眼界，创新思维，学会自主学习。

教学反思

1．本课中制作的动画贯穿始终，既激发了学生的学习兴趣，又把本课知识有机地融为一体；历史图片及片段，让学生感受并体验当时的历史环境，达到内化知识，有利于激发学生的参与意识和创造性的思维能力。

2．本课中设计的活动比较多，教师引导学生讨论、辩论、各抒己见，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。本节课课堂气氛活跃，学生发言很积极，很踊跃，这说明开放性的问题情景的设置，充分调动了学生研究、探讨历史问题的积极性，也能够最大限度的激发学生的创造潜能。

3．在教学中，教师应充分尊重学生的见解，每一次讨论或各抒己见之后，都要引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，这样才能避免形式主义，从而保护学生的参与热情，满足学生的求知欲望，进而培养他们的创新思维能力。