集体备课记录
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备课时间 |
2008-04-19 |
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主持人 |
肖伟华 |
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与会人员 |
高三语文组全体成员 |
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记录人 |
童风华 |
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备注 |
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研究课题 |
构建材料作文写作模式 |
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研究程序记录： 一、课题提出背景 上次市二模和本次考试的作文形式都是材料作文，有相当一部分同学由于以下两个原因，得分都在40分以下： 1、审题不清，导致偏题或跑题。 2、行文扣材料不紧，思路混乱。 二、问题根源 学生写话题作文写惯了，一旦接触材料作文难以适应，写作时自然就依照话题作文形式来写了。 三、构建材料作文写作模式 一、材料作文与命题作文、话题作文的区别 （一）作文类型与命题要求 （二）作文类型与作文体裁 （三）关键词：话题、主题、材料 1.话题：话题作文：命题人已确定 材料作文：从材料中概括 2.主题：话题作文：主题从话题中来 材料作文：主题从材料中来 3.材料：（1）命题人提供材料的目的不同 话题作文：要求考生将所给的材料放大，通过阅读思索，从中找出有见地的观点，自定主题阐述真情实感； 材料作文：要求考生对所给的材料进行“紧缩”，考生作文时不能信马由缰，必须在材料控制范围内写作，而且这种范围是越小越好掌握。 （2）考生写作时对材料的处理方式不同 话题作文：“可用可不用”。 材料作文：“非用不可”（引子型、论据型）。 二、材料作文的审题 材料作文审题就是分析审察一则材料所表现出来的主旨、意图和角度。材料作文审题最忌“只见树木，不见森林”。 下面以2007广东调研试题为例说一说材料作文的审题过程。 【作文题】根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的议论文。 一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。 【审题立意】第一步，划一划——划出关键词语和句子 这是材料作文有效写作的前提。反复阅读所提供的材料，把握其大意，并要在能够帮助理解题意的关键词语上作标记，这样可以保留重要信息，删除一些无关紧要的信息。 上面这则材料可以划出来的词语有：蜗牛、很想做成一番惊天动地的大事业、忍痛放弃、十分悲哀、什么也不肯做、死在了野草丛中 第二步，缩一缩——概括材料大意 此道程序是有效写作的飞跃。题干材料少则一二十字，多则几百字。如2006年山东卷以一首题为“星星”的诗作为作文材料，总共不到50字，而2005年上海卷却有将近 400字。无论长短，如能将原材料加以浓缩，用最简洁的语言概括出原文大意，就向确立写作重点靠拢了一大步。 这一步可以借助找到的重要词语组合连接，这过程也是认识上升飞跃的过程，概括得愈简洁、愈完整、愈准确，愈说明写作者已经很好地把握了材料作文的主旨。因为如果对材料理解的不深不透，对材料的取舍、概括也就会不准不全。事实上，概括的过程实际也是学生自我检测对原材料是否已经吃透大意、烂熟于心的过程。 上面这则材料可以压缩为：一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业，但是又放弃目标，什么也不做，最终一事无成，死在了野草丛中。 第三步，炼一炼——提炼材料主旨 此为有效写作的关键，需要透过现象看本质。 当对原材料作了精读、紧缩以后接着做的工作，也是至关重要的工作，就是要提炼出中心论点，这要求学生能依据材料进行阐发、联想、引申。 主题是内在的，不是游离于材料之外的东西，不是随心所欲地可以判定、人为地“贴”上去的东西，也不是单纯地“主观意念”的产物。主题是对全部材料的思想意义的高度概括，是对材料的内涵及本质的正确开掘。 实际作文中，比较大的问题是：一方面，有些同学“原地打转”只写“蜗牛”，不能拓展开去； 另一方面，又有同学“另起炉灶”，抛开材料，越写越远，比如写：动物保护、人与自然的和谐，等等。这些立意不是偏离就是过宽，没能“切题”； 再者，在审题中片面理解材料，若即若离。如：懂得放弃、死的价值。 根据这则材料提炼出来的较好的立意是：人贵自知，点滴做起。 三、材料作文写作的基本模式 材料作文一般都宜于写成议论文，所以这里提供几种议论类材料作文写作的基本模式。 1.引子型材料作文模式一：引——提——议——（联）——结 （论点必须由题干材料引出） 引：概括引述材料。要求简明概括，30个字左右。 提：提出中心论点。这个中心论点必须是从命题材料中提炼出来的，不能“脱离材料内容或其含意范围”。 议：围绕中心论点选择典型论据进行论证分析。 联：有些题干材料含意具有较强的现实针对性，那就需要联系实际作简要论述。 结：在前面论述的基础上进行总结、升华，最好在点一下命题材料。 这个模式是材料作文写作的“安全模式”，只要照着这个思路写下去，就会八九不离十。 2.引子型材料作文模式二：引——提——分——解 （论点必须由题干材料引出） 引：概括引述材料。要求简明概括，30个字左右。 提：提出问题。提出需要论述、分析的问题。 分：分析前述问题产生的原因。 解：解决问题，提出中心论点。 此模式与“模式一”的主要不同之处在于中心论点提出的位置不同，主体部分的议论方式不同。 3.论据型材料作文模式：提——议——结 （题干材料必须作为论据） 此模式与一般论证性议论文的模式相同，即提出论点——论证分析——总结升华，与模式一不同的在于，开头并不引述题干材料，而是把题干材料作为论据。 此模式使用有一定的风险性，因为：（1）题干材料不一定适合作论据，论据要具有代表性、典型性；（2）题干材料作为论据，被淹没在主体部分大量的文字中，在高考阅卷非常迅速的情况下，不易被老师找到，容易被误判为“脱离材料”。 四、优秀作文点评 我们选择一篇根据上述“蜗牛”材料运用“模式一”写成的材料作文，进行简要评析。 人贵自知，点滴做起 ①一只雄心勃勃的蜗牛，最初好高骛远，立下“鸿鹄之志”，既而又自惭形秽，不思进取，最终一事无成，老死荒野。[引：引述材料（简明、概括）] ②从寓言中我们可以得知：做人首先要有自知之明，立下适当的志向，然后从点滴做起，一步一个脚印才能取得成功。[提：提出论点（明确、干净）] ③古人云：“知人者智，自知者明。”的确，人贵有自知之明。试想，倘若一个人不能自知，目空一切，心比天高，又岂会虚心进取?就更不用奢谈成功了。古代邹忌注重自省自知，认为自己不如城北徐公美，倘若当时搞个什么类似评选“天下第一美男子”的活动，他是断然不会去自讨没趣的，可以说他是能自知的智者。[议：自知之明] ④我们再回过头来看看蜗牛吧，倘若它当初选择爬上一棵大树看清晨第一缕阳光，或者选择爬到一条小溪边，与小虾、水蛭联欢，又岂会令计划胎死腹中?自知固然重要，实干更不能忽视。即使能自知，却又自卑自惭，像蜗牛一样再也不思进取，也是不能获得成功的。范晔说：“一丝而累，以至于寸；累寸不已，遂成丈匹。”其实，我们的社会不乏立志适当、通过努力最终走向成功的人。掏粪工人时传祥，他觉得自己既然做不成参天大树，便甘心做一棵碧绿的小草，不怕脏、不怕累，脚踏实地闯出了一片新天地，赢得了世人的尊敬；普通战士雷锋，觉得自己不能做一台发动机，便甘愿做一颗永不生锈的螺丝钉，在平凡的工作岗位上为人们默默地奉献着，成为全国人民学习的楷模。[议：点滴做起] ⑤ 我们高三学生正值人生的重要时期，更应有自知之明，立下切合自己实际的志向，而后朝着自己所定的目标，脚踏实地，从点滴做起。这样，胜利的女神终究会向我们微笑的。由此看来，“自知”其实并不难，难的是“自知”之后，不轻视小目标，脚踏实地、努力去实现自己并不怎么“惊天动地”的人生理想。如果在“自知” 之后一蹶不振，万念俱灰，就会像寓言中的蜗牛一样，“什么也不肯做，最终死在了野草丛中”。 [联：联系实际] ⑥人可以甘于平凡，但不应像蜗牛那样甘于平庸。努力吧！既然不能“惊天动地”，为何不脚踏实地？力所能及的人生目标加上坚持不懈的奋斗，就一定会使我们走向成功。 [结：再扣材料] 总评：这是一篇非常规范的材料作文。论述的中心论点来自题干材料，且角度选择恰当。全文分别在①④⑤⑥自然段共四个地方引用题干材料，并且引用的方式灵活，或概括叙述，或点击关键词语。在论证过程中，既有事例论证，也有道理论证；引用事例比较典型，并且对事例作了充分的分析，使之与观点高度一致。 | |