集体备课记录
|
备课时间 |
20080227 |
|
主持人 |
周博 |
|
与会人员 |
龙武云，李荣 |
|
记录人 |
李荣 |
|
备注 |
|
|
研究课题 |
人生的价值在于对社会的贡献 |
|
研究程序记录： 教学目的：理解人生的价值在于对社会的贡献，物质贡献与精神贡献的关系 教学重点：人生的价值在于对社会的贡献 教学难点：如何看待精神贡献 教学建议：要联系前面的价值的含义把人生价值的内容比较通俗地讲解，不要用太多的专门术语。对于人生的真正价值是对于社会的贡献的理解，我们要着重讲解第二点和第三点。 教学过程： 预习提纲： 1、什么是人生价值? 2、人生的真正价值是什么?为什么? 3、如何理解人生的真正价值在于对社会的贡献? 1、人生价值两个方面的内容 1）个人对社会的责任和贡献——社会价值（贡献） 2）社会对个人的尊重和满足——自我价值（索取） 用人生价值的两个方面的内容分析以下材料： 在新世纪的第一个春天，中国科技界的两位杰出代表吴文俊和袁隆平两位院士获得国家最高科学技术奖,获得奖金500万元,体现了中华民族尊重人才的优良传统。评审委员会专家认为，吴文俊院士和袁隆平院士分别在基础研究和技术开发及产业化方面做出了卓越的贡献，都是我国科技工作者的杰出代表，虽然吴文俊已经82岁高龄，袁隆平也已71岁，但他们至今都仍活跃在科研与生产实践的第一线。他们荣获大奖受之无愧。 贡献和索取的关系:辩证统一 2、人生的真正价值在于对社会的贡献 课堂训练：判断正误 1、我为人人，人人为我 2、人人为我，我为人人 3、主观为自己，客观为他人 结论：人生的真正价值在于对社会的贡献 原因 ： 第一，从人生价值两方面与社会存在和发展的关系来看，只有个人对社会的贡献才是社会存在和发展的基本保障。 第二，从人生价值的个方面 的关系来说，只有 个人对社会的贡献才是人生价值的基本标志 第三，从在实际社会生活中怎样衡量人生价值来说，只有个人对社会的贡献才是 人生价值的可靠标志 课堂训练 十月革命初期，苏联曾流传着一个动人的故事：粮食人民委员（相当于粮食部部长）瞿鲁巴因饥饿而晕倒在人民委员会会议上。在饥荒时期，瞿鲁巴拥有调拨几百万甚至几千万普特粮食的权力，但是，他却没有从中留下能填饱自己肚子的一小口粮食。他的崇高品质使在场所有的人无不动容。 德国诗人歌德于1814年5月8日给叔本华写的题词：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。” 体现了什么人生价值观？ 1982年7月11日，中国人民解放军第四军医大学学生、共产党员张华为抢救一个沼气中毒落入粪池的老农，光荣地献出自己年轻的生命。事情发生后，全国上下广大青年掀起了学习张华事迹的热潮。可是有人却说：一个风华正茂的大学生，为了抢救一个普通农民而牺牲，是“金子”换了“石头”，太不值得了。 讨论：张华抢救老农的行为值不值？(有没有价值？) 3、如何理解人生的真正价值在于对社会的贡献? （1）个人对社会的贡献是多方面的 （2）衡量一个人的人生价值，既要看人在物质方面对社会的贡献，又要看他在精神方面、思想道德方面对社会的贡献。 3）个人对社会的贡献。可以表现为重大的发明创造，也可以表现在下平凡的工作岗位上 课堂练习： 1．下列关于物质贡献和精神贡献关系的观点，正确的叙述是（ C ） A.物质贡献大于精神贡献 B.物质贡献是主要的，精神贡献是次要的 C.物质贡献和精神贡献的大小因人而异 D.物质贡献和精神贡献没有区别，二者可以互相转化 2．雷锋同志有一句名言：自己活着，就是为了使别人过得更美好。这句话体现了（ BC ） A.每个人活着都是为了他人 B.人活着就应该有崇高的价值追求 C.人生的真正价值在于对社会的贡献 D.人生只有社会价值而没有自我价值 课堂总结：本节课课堂比较活跃，但为什么人生的真正价值在于对社会的贡献的接受学生比较难!所以我们要多作一些情感教育! | |