原载《长江信息报》2007年6月12日
岳阳县一中校长魏季秋在接受《学校发展动态》记者访谈时强调：
师资队伍建设要重视教师成就感的培养
主持人：《学校发展动态》记者、湖南省教科院研究员 彭波
嘉 宾：岳阳县一中校长 魏季秋
主持人：目前贵校教师的成就感状况如何?
魏季秋：目前，我校绝大多数教师都极富成就感, 热爱教育事业,把为国家培养更多的优秀人才作为自己的毕生追求,认为教育园地不仅能培养人，而且能成就人；在育人工作上都能体验到快乐与收获，感受到自我价值的实现；教师们的工作热情高，教学效果，家长和学生都非常满意。前不久，学校教导处在全校248名任课教师中开展了“成就感状况问卷调查”活动，调查结果非常喜人：非常有成就感的占26%，有成就的占71%，没有成就感的仅占3%，而在没有成就感的7名教师中4名为今年从大专院校招聘入校的新教师。
主持人：您认为目前学校教师成就感现状喜人的主要原因是什么？
魏季秋：首先是有一个催人奋进的工作氛围。我们学校已形成了一种浓厚的“爱学校做主人、爱学生做表率、爱事业做能人”的良好工作氛围，这与我们学校历届领导班子对培养教师成就感的重视密不可分。我们认为学校工作以教学为中心，而教学的效果取决于每位教师的工作状态。只有保证教师们高涨的成就感，让他们体验到教育事业给自己带来的收获与满足，成功与快乐，才能使他们在教育园地充分释放自己的聪明才智。其次是有一套助人成功的良好机制。通过继承优良的校本培训模式，并不断创新完善，帮助新教师成才、中老教师成名，努力达到让每一位教师成功，富有成就。第三是有一种引人“入胜”的创新思维。这里的“入胜”是指让教师不断完善、不断发展、不断提升自我，从而达到一种育人的最佳艺术境界。做到在培养老师成就感方式方法上的不断思考与创新。随着时代的发展，教师对自己成就感的满足会出现新的状况。因此，作为学校决策者就要针对新情况、新问题，作出新的思考与分析，拿出切实可行的符合发展的新方法，与时俱进创，创造新方式、新途径，争取新成效。
主持人：您认为提升教师成就感的关键是什么？
魏季秋：如何提升教师成就感，我认为关键有以下三点：一是让每位教师充分感受到自己的岗位价值、劳动价值和自身价值。以前，我们很多的教师都认为自己和自己的工作岗位，以及自己所付出的劳动与其他教师一样普通而平凡，对学校的整体工作没有举足轻重的作用。因此，教师的工作激情没有充分激发，教师的工作潜能没有完全释放。为此，我们在教师例会、年级组会、备课组会和个别交流上反复强调每位教师都是学校这部大机器上的一颗重要螺丝钉，都发挥着各自的特殊作用，让他们充分认识到自己的岗位价值、劳动价值和自身价值。二是用欣赏的眼光看待每位教师的劳动、优点与成绩。在工作中，作为领导者要十分尊重老师们的每份劳动，要用放大镜的眼光发现每位教师的闪光点和成绩，肯定他赞许他，引导他始终朝着光明和更高的目标前进，使学校的工作局面不是万马齐喑，而是万马奔腾的良好态势。三是让每位教师充分体验到在教书育人工作中的快乐、情谊与成就。我们在教师管理上始终坚持以人为本的人性化管理，做到每项管理既有“理”，又渗透人情的关怀，充分尊重每位教师，尊重他们的劳动成果。积极为教师排忧解难，切实帮助他们解决在生活、工作和学习上的困难，让他们能专心专意、心情愉悦地工作，认识到学校是他们的家，是他们甘愿为之奋斗终身的事业家园。努力营造师生之间亲密友好的教学环境。办学28年来，我们历届班子都要求老师爱生如子，讲究教育艺术；教育学生尊重老师，热爱老师，学会感恩。鼓励毕业的校友回母校开展联谊活动，看望自己的老师。目前，我校师生之间感情和谐融洽，毕业后的校友逢年过节都纷纷回母校看望自己的恩师，当老师们看到自己的学生有作为、为国家的建设事业作出了贡献，而且又不忘师生情谊，都感受到了极大的成就感。
主持人：贵校在提升教师成就感上有哪些具体的措施？效果怎样？
魏季秋：在提升教师成就感上我校主要采取了以下三项具体措施。
一是通过“老带新、能带新、新促老”的传统校本培训模式帮助每位教师成才、成名、成就事业。学校挑选了一批教学功底深厚，有较高课堂艺术造诣的特级教师、骨干教师同新入校的年轻老师“配对”，手把手的传、帮、带。“配对”时，在教师大会上给带教老师发聘书，明确任务、限定时间、包教包会。新老师学习有榜样，奋斗有目标，一批批新教师在特级和高级教师的辅导下，丢掉了“拐杖”，脱颖而出，成为了学校的骨干教师。老教师为了更好地发挥示范带头作用，不断求为，著书立说，成为一代名师，如在“十五”教育课题研究中获一等奖的特级教师谢模祥，“四环递进”教学法的创立者、全国骨干教师陈兴祥，牵头负责“九五”重点课题《利用现代教育技术优化教育教学过程》并已结题的全市教研教改明星卢小柱，国家级研究课题《构建教师群体和谐管理机制》的主持人、高级教师李威等。只有教师们成才、成名后，他们才有成就感。才无限热爱教师这门职业。
二是通过创新校本培训形式促进教师成才、成名、成就事业。首先是创设了教师讲坛。近年来，我们改变了每星期的教师例会基本上是领导讲话的局面，而是让老师们走上讲台，把他们的教育教学过程中的所思、所想、所做通过“讲坛”与大家分享。一当自己的体会、经验和成绩得到广大教师的认可，便有一种成就感油然而生。第二是创造性开展各种教学竞赛活动。利用现代教育技术开展课件制作、新老师专场汇报课和特级老师授课表演等活动；围绕教学工作开展论文撰写评比活动，请进来走出去青年老师求学竞赛活动，以及青年教师粉笔字和普通话比赛活动等。此外，我们还要求各备课组每周确定一位青年教师教出汇报课，全组教师集体听课评课。老师们在各种活动中逐渐成长、成熟、成才。第三是让教师们广泛参与校际间的教研活动。每次校际教研竞赛做到有计划、有准备、有评价、有总结。各教研组各备课组先预赛，推荐优秀教师参加学校决赛，最后的优秀选手由副校长领队参加竞赛。每次参赛后有领队、评委、参赛教师、观摩教师向全校教师汇报自己的体会和收获。通过比赛，加强了交流，增进了相互了解，促进了青年教师自身发展。由于我们坚持不懈地抓教师的岗位培训，学校一大批优秀教师成才、成名。目前，学校有特级教师4名，高级教师60余人；先后有12人获得了国家级劳模、先进工作者，有100余人获得了国家、省、市级骨干教师的荣誉称号，有18人被评为省级劳模和优秀教师，有全国和省级各类学会、研究中心的理事、研究员、会员80多人。这支优秀的群体创造了学校教育教学的高质量，也在教研教改中释放着巨大的能量。
三是通过物质奖励和荣誉表彰的形式不断激励教师成才、成名、成就事业。教育工作是一份清贫的工作，是一份默默奉献的事业。但作为我们领导者不应让“老实人”吃亏，要让为教育事业作出了奉献的功臣既要得到物质上的实惠，又得到社会上的肯定，才能充分激发教师群体的内部活力。因此，我们制定了各种奖励方式，真正做到了优劳优酬。此外，我们还十分注重精神上的鼓励，评优晋级严格按老师们的表现、条件与业绩评分定人，让表现突出、业绩卓越的老师优先评上相应职称；争取国家、省、市级的荣誉给那些实实在在为学校教育工作作出贡献的老师，完全做到实至名归，使他们感受到成就，不断激励他们奋发求为，为学校教育教学工作建功立业。
（整理：李 威 李 谦）