教研课记录
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课 题 |
高三第一轮复习建模课 |
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授课时间 |
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授课班级 |
229班 |
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授 课 人 |
童风华 |
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教研课教案： 正确使用虚词 教学目的： 1．了解虚词考查的内容：辨析虚词使用正确与否；修改使用不当的虚词；辨析选择用法相近或者易混的关联词语 2．了解虚词考查的基本题型：选择恰当虚词；辨析病句中的有关选择项 3．了解常见虚词的错误类型：滥用虚词；错用虚词 4．掌握一些辨析虚词的巧妙方法； 5．注意一些典型虚词的用法。 教学重点： 1．掌握一些辨析虚词的巧妙方法； 2．注意一些典型虚词的用法。 教学设想： 近十年来，高考试题中每年都有虚词的考查。由于虚词种类繁多，用法灵活，考生的得分率普遍偏低。本课拟结合高考试题，总结一下虚词使用应该注意的几个方面。 教学过程： 一、学生随堂训练15分钟，教师巡回检查。 二、教师讲解并归纳： 1、岳飞戎马一生，是一位抗金英雄，可终于被奸臣秦桧以莫须有的罪名害死在风波亭。(句中“终于”有努力获得某种结果之意，而“被奸臣秦桧以莫须有的罪名害死在风波亭”显然不是岳飞想努力获得的。) 2、上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠簸，况且这么一条小船。(句该用“何况”。“何况”用反问的语气表示更进一层的意思，带有对比的意味。“况且”有再说的意思，表示进一步说明理由，但没有对比的意味。) 3、他非常用心地写生，以致野地里刮起风沙也没注意到。(句中，“以至”和“以致”都可以表示下文是上述的原因而形成的结果，但后者多指不好的结果。而“野地里刮起风沙也没注意到”，只能说明他“用心”，说不上“不好”，因此这里应该用“以至”。) 小结：区别不清 虚词的作用主要是表示一定的语法意义，帮助实词造句，其本身的意义不大实在，但并不意味着虚词一点实在意义都没有。在虚词使用中，我们同样需要吃准虚词的含义，弄清区别，有不少同学就是因为不能辨析它们的区别，从而误答。 4、为学生减负，不只是学校单方面的事情，而是整个社会的事情。(句中的关联词“不只是”表示递进，“而是”表示并列，二者不能搭配，应该将“而是”改为“而且是”。) 5、作为中学生，无论生理上和心理上，都处于从幼稚向成熟的过渡期，极易受到环境和教育的影响。(句中“无论”起排除作用， 一件事在任何条件下都是如此，它后面所跟的应该是选择性短语，而不是并列性短语，也就是说，“无论”只能与“还是”或“或者”搭配，而不能与“和”搭配。) 6、一旦消费者被认定受到经营者的精神损害，经营者将支付至少五万元以上的精神赔偿。(句中“至少”是表示最小限度的副词，而“五万元以上”表示的不是最小限度，二者相互矛盾，去掉“至少”或“以上”句子才讲得通。) 小结：搭配混乱 汉语的虚词多数是单独使用的，但有许多是搭配起来使用的，它们的搭配都有一定的规矩，所以我们必须了解搭配的情况。 7、来参加会议的人较多，他因为性格内向，个头不高，所以人们一直没有特别注意他。(句中前面分句的主语是“他”，后面分句的主语是“人们”，二者不相同，所以应该把“因为”调整到“他”前面。) 8、由于她父母思想陈旧，竟然将女儿严管起来，不让随便外出。(句中应该把“由于”放在“他父母”之后，因为该句两个分句的主语相同。) 在复句中，如果前后分句的主语一致，关联词语应该放在主语之后；如果前后分句主语不同，那么关联词语就应该放在主语之前。 9、至于报考师范类院校，是既定方针，哪所学校放在第一志愿，我还没做最后决定。(句中“至于”应该放在“哪所学校”前。“至于”表示另提一件事情，只能用在后一件事上，而该句却把它放在第一件事“报考师范学校”之前，导致了摆放的错位。) 小结：位置错误 一般说来，虚词在句中的位置是有一定限制的，不能随便摆放，否则会使句子不流畅，意思不清楚。虚词的摆放位置，必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意来确定。 10、水库建成后，即使遇上十天半月不下雨和多年不遇的大旱，庄稼也能保收。(句中，“十天半月不下雨”“多年不遇的大旱”两种情况不可能在同一地方同时出现，所以不能用表示并列关系的“和”，只能用表示选择关系的“或”。) 11、这本书已经出版多年了，所以作者最近又作了较大的修改。 (句中，“出版多年”与“作了较大的修改”之间不存在因果关系，应该删去“所以”。) 小结：关系不明 为了表明词语或句子之间的关系，常常需要使用虚词。在使用虚词之前，应该辨明关系，否则就会发生关系混乱等毛病。 12、从大量观测事实中告诉我们：要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。 (“从……中”做状语，使得该句主语残缺 ，应该把“从”和“中”删去，让“大量观测事实”充当主语。) 13、对于凡是在科学研究上做出成果的科学家、技术人员都应该受到全社会的尊重。 (“对于……科学家、技术人员”是一个介宾短语，做了该句的状语，从而使该句缺少主语。应该把“对于”删去，让“科学家、技术人员”充当主语。) 14、电视连续剧《大明宫词》在塑造一代女皇武则天的形象有重大突破。 (“在”后面缺少搭配的词语，导致了成分的残缺，应该在“形象”后面加上“方面”一次，构成介宾短语，充当“有”的状语。) 小结：滥用漏用 虚词在语言的组合过程中能够发挥重要的作用，但是要做到当用则用，不当用的时候不可滥用。滥用虚词不但会使表达罗嗦，而且有时还会使表达混乱。虚词的漏用会直接导致成分的残缺，从而影响语意的表达。 三、巩固练习 找出下列各句中误用的虚词，更正并指出错误类型。 1、他拿起望远镜看了一阵，想了一会儿，接着在地图上飞快地画了一些符号，然后用望远镜仔细地再看了一阵。(区别不清) （“再”和“又”都可表示动作行为的重复，其隐含的要求是：表示动作将要重复的用“再”，表示动作已经重复的用“又”。1句中最后一个分句中的“了”表示动作已经完成，所以该句中的“再”应换用“又”。 2、这几天我往往接到一些莫名其妙的电子邮件。(区别不清) （“往往”和“常常”都可表示动作已经完成。其隐含的要求是：“往往”强调规律性，“常常”只表示频繁性。句中“莫名其妙”一词表明该情况并不具有“规律性”，只是表示比较频繁。） 3、他因为名字中有个“海”字，年纪又比大伙儿长两岁，所以，大家都叫他海哥。(位置错误) （前面分句的主语是“他”，后面分句的主语是“大家”，二者不一致，所以，“因为”应调到主语“他”之前。） 4、大家如果不认真学好语文，就不会有较高的思想水平。(关系不明)（前后分句缺少意义上的联系。不认真学好语文，可能不会有较高的文学素养等，但与思想水平无必然联系。） 5、其实，就是在封建时代，有识之士关于官民关系也曾作过显示着进步意义的阐述，有的还付诸了行动。(区别不清) （“关于”“对于”都是介词，用法相近，有时可以互换。但“关于”表示关联、涉及的事物，“对于”用于明确指出对象。本句旨在指出“阐述”的对象，故应选用“对于”。） 6、党的高级干部办事、想问题都要从党和人民的根本利益为出发点，不能贪图私利。(搭配混乱) （句中，介词“从”不能与动词“为”搭配，应把“从”改为“以”。） 7、邓亚萍现在留给大家的印象，不是日渐成熟的仪表风度，而是依然保留的拼搏精神。(关系不明) （“不仅是｜而且是”表示的是并存性的递进关系，连接的两项可以同时肯定；“不是｜而是”表示的是取舍性的并列关系，否定前者肯定后者。该句中，“日渐成熟的仪表风度”和“依然保留的拼搏精神”对于邓亚萍来说，是兼而有之的，而且后者更为难能可贵，所以应该用“不仅是｜而且是”。） 8、这种习性是动物长期求食活动中发展起来的。(漏用) （句中，应在“长期求食活动中”前补上介词“在”，构成一个完整的“在……中”式介宾短语，充当“发展”的状语。） 9、参加这次探险活动前，他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。(滥用) （句中，“万一”和“若”都表示假设关系，只要用其中一个就可以了，连续用两个意思相近的词语就显得多余了。） 10、我们一贯认为，应在联合国框架内政治解决伊拉克问题，诉诸于武力并不能真正解决问题。(滥用) （句中，“诸”是一个文言合音词，相当于“之于”，已包含一个“于”字在内。再在后面加“于”，就造成了重复。） 四、作业 完成《创新大课堂》第58页“三年高考回顾”第1—10题。
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评课记录： 1 陈鸣：教学内容具体落实，思路清晰，教态从容。 2 续鹏飞：较好地体现了“洋思”教学模式，强调了“当堂练、当堂讲、当堂清”，教学效果好。 3 肖伟华：学生发言积极，课堂气氛活跃，体现了以学生为主体、老师为主导的新型教学关系。 4 易均：这堂课足以成为全县高三语文第一轮复习的模板课，教者基本功过硬，学生课堂大有收获。 5 不足之处：对时间的把握要更恰当，学生练与老师讲要协调。
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