007年岳阳县一中新课程实施方案
（讨论稿）
根据省教育厅统一部署，我省2007年秋季在高中起始年级实施新课程。我校为确保新课程顺利实施，根据教育部办公厅《关于2007年推进普通高中新课程实验工作的通知》（教基厅〔2007〕1号）、省教育厅《关于实施普通高中新课程实验工作的指导意见》、《湖南省普通高中课程方案（实验）》和市县教育主管部门关于普通高中课程改革的一系列精神，结合我校实际，特制订本方案。
一、指导思想
坚持高中课改的目标和宗旨，实现教师教学方式和学生学习方式的根本性转变，促进学生全面、主动、可持续发展。学习和借鉴前期实验学校的经验和做法，从实际出发，抓主要矛盾，积极进取，实事求是。以为学生终身发展奠基为总目标，以提高办学质量为根本，以培养学生健全的人格、提高课堂教学效益、提升学生综合素质为重点，统一认识，充分准备，落实措施，稳步推进，确保我校新课程的顺利实施。
二、基本原则
1、重文化不重技巧。普通高中新课程在内容上用学习领域和模块的形式来编排，开设了大量选修内容，教学管理实行学年加学分，出现了行政班和教学班，这些和我们以往熟悉的东西比都发生了很大变化。弄得不好，很容易陷入重技巧的怪圈，被形式上的东西搞得晕头转向。重文化不重技巧，就是要跳出技术看课改。要在课改的总的价值取向指导下，根据本校情况实事求是地处理课改中的操作技术问题。
2、重理念不重手段。教师是课改的基本队伍，每个教师参与课改的“和”，就是学校参与课改的整体情况，要防止出现“零和”或“负和”。教师之间本来是有差异的，新课程的新情况又有可能扩大这种差异。不能人为拉大教师之间的差异。教师对课改的参与，应重在投入的热情和观念的转变。不要由于技术手段、活动精力等原因而使经验丰富的教师产生失落感，获得成就感的青年教师又没有得到有价值的提升。
3、重内涵不重形式。对一所学校而言，不能满足于抓几个“课改骨干”撑门面；就一个教师而言，不能满足于上几堂“课改课”撑门面。要让全体教师在日常工作中，实实在在去体验和实践课改的价值追求。
4、重课堂不重课外。课程改革，只有提高了学生的综合素质，包括提高了高考升学率，才会蓬勃的后劲和旺盛的生命力。课改评价不论对教师还是对学生，都应该把课堂教学质量作为重头戏。
5、重校本不重注入。新课程实施的关键，是教师的专业成长。只有通过学校内部的学习和研究，构建一种积极向上的学校文化，形成“使现状不断朝着好的方向转化”的课改价值取向，才能有实实在在的效果。
6、重综合不重分割。课程改革是一项系统工程，学校在实施过程中，要用综合的思维进行整体的规划。不要过分追求怎么样才能分别达到课程改革的目标。
三、目标任务
1、突出高中课程“与时俱进”和“以人为本”的理念，通过转变教学方式和学习方式，促进学生全面、主动发展。
2、落实《湖南省普通高中课程方案（实验）》和岳阳市教育局《关于2007－2008学年度实施普通高中课程改革有关问题的通知》的有关要求。
2、制订我校高中新课程的管理制度，构建与新课程相适应的教育教学管理体系，探索新课程背景下的班级管理和教育教学管理的有效机制。
3、重视课堂教学的质量和效益，积极探索引领教师提高课堂教学效益的有效措施。
4、转变学生的学习态度和学习方式，倡导学生学生主动参与、乐于探究，培养学生获取新知识的能力。
5、形成以校为本、以教为本的教研风气，促进教师的专业发展，提高教师实施新课程的能力，全面提高教师队伍的素质和教育教学质量。
6、探索与新课程相适应的管理办法，完善评价制度，发挥管理制度的导向和激励功能，推动新课程的健康发展。
四、主要措施
1、积极开展有效的培训活动。按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，以全员培训、整体提高为目标， 根据上级教育主管部门的部署和要求，结合我们学校实际，有计划分步骤地组织好教师的通识培训和专题培训。通识培训的主要任务是让教师在思想上走进新课程，在情感上亲近新课程，以求站在门槛里与新课程对话。通识培训主要采取邀请校外课改专家讲学、派出校内骨干教师学习研修、利用校内网络平台传递信息等形式进行。专题培训主要在学科领域内进行，侧重于引导教师寻找理论和实践的结合点，主要任务是让教师基于教学实践，开展自我反思，找准与新课程的差距，寻求对症下药的途径和方法，在自身的最近发展区上逐步改进。专题培训主要采取教研组（备课组）集体研读学科课程标准，集体研讨课例、课后反思小结等形式。
2、切实提高课堂教学的质量和效益。提高教育教学质量是新课程的生命力所在，改革课堂教学是我们学校实施新课程的核心任务。实施新课程，要通过具体的课堂案例做针对性的分析和引领，要在各个学科寻找典型的课例作为探索新课程的“路标”，经过集体讨论后全面铺开。课例引领要抓住两个环节：一是明确引领重点，主要是如何引导学生平等参与；如何促进积极主动思考；如何为学生思维创设宽松的环境；如何做到知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的有机统一。二是课后的评价，课例研讨不是针对教师个人的评价，主要是针对课堂教学的策划、实施、学生的质疑与应答等教学策略的选择进行评价。其他教师在观摩过程中主要是了解授课教师是如何尝试激发学生学习动机，如何激活学生的思维，如何让不同层次的学生都有自我赏识和自我发展机会等。
3、着力构建提升学生综合素养的平台。新课程开课设节给了学生相对较多的自主学习的时间和空间，这是提升学生综合素质的重要生长点。学校要结合师生实际，开展学生文学沙龙、学术讲座、奥林匹克竞赛辅导、课外兴趣小组、文体活动、培优辅差等丰富多彩的学生素质拓展活动，通过活动帮助学生开阔视野，发展内涵，丰富生活，健全人格。
4、扎实开展教育教学研究。教研工作的全程跟进是实施新课程的有力保证。教研工作要扎根课堂，力求从课堂教学中发现问题，研究对策，避免坐而论道，鼓励老师围绕教学设计上如何提高预设能力，教学实施中如何提高应变能力，教学自评中如何提高评价能力等问题进行优化研究。教研工作要以“小专题”作为主要内容，力求实在有效，避免不切实际的泛泛而谈，鼓励老师成为实践基础上的创新者。我们学校集体教研的主要形式是集体备课、学科研讨课、学科课题研究。为了保证集体教研活动的落实，要安排专门时间开展备课组教研活动。
5、大力促进教师的专业发展。“让每一个老师与新课程一同成长”是我们学校对教师专业发展的原则要求，由于教师的人文背景、个性特征、学习态度、反思意识、改进能力各不相同，势必会出现成长速度有快有慢的现象，这是很正常的。教师的专业发展需要制度和机制作为保证，在新课程实施过程中，学校对全体教师的基本要求是：做到“四主动”（主动进入课改；主动提供和分享教育教学资源；主动参加听、说、评课活动；主动反思改进），搞好“五到位”（了解学生情况到位、明确教学目标到位、理解教材的重点难点疑点到位、确定教法到位、落实课后练习到位），落实“六个一”（读一本教育教学理论著作、进行一个课题研究、上好一堂研讨课、制作一个模块的多媒体课件、出好一份学科试卷，撰写一篇教研论文）。
6、学校实行新的学科带头人评定制度。教学一线的教师达到以下条件者可评为学科带头人：①师德修养好，受到学生和家长的爱戴，学生调查满意率高；②教学水平高，每学期至少上一次示范课或为教师做一次理论讲座，能用先进的教育教学理念引领同组教师，在同组教师中威信高；③教学效果好，在学校组织的各次考试中，所教班学生成绩名列前茅；④每学年在省级以上刊物公开发表一篇以上教育教学论文；⑤热心指导青年教师，并取得明显效果。学科带头人每学年评选一次，原则上按各教研组教师人数10——15％的比例评选，参评教师不受资历、年龄限制。评选由教务科牵头组织并制定细则。学科带头人由学校按月发放一定津贴，并适当提供外出学习考察或讲学的机会。
7、努力探索科学有效的评价机制。
五、课程设置
1、基本原则
认真落实《岳阳市教育局关于07－08学年度实施普通高中课程改革有关问题的通知》精神，充分借鉴先期实验学校课改经验，根据本校师资和其他条件，积极稳妥地制定学校课程设置方案，坚持做到：
※各个学科使用市县教育主管部门统一规定的教材。
※严格按照课程方案规定的学习领域、学科、模块的要求，科学合理安排课程内容。
※不增加和减少各个模块课时总量。
※高一主要设置必修课，逐步增设选修课。
※各个学科按课程方案确定的模块序列组织教学。
※以行政班为单位进行管理，不搞走班制，不提前分文理科。
2、课程结构
※高中课程由8个学习领域、13个科目和100多个模块三个层次组成。
※每个学习领域由一到几个课程价值相近的科目组成；每个科目由若干模块组成；每个模块构成相对完整的学习单元。
※课程分为必修和选修两部分。选修分为选修Ⅰ（国家设置课程）和选修Ⅱ（学校设置课程）。
※学校通过学分描述学生课程修习状况。
3、课程管理
※普通高中学制为三年，每学年52周，其中教学周40周，社会实践1周，假期（寒暑假、节假日）11周。
※每学期分2个学段，每学段10周，其中9周上课，1周复习考试。
※每周按6天计算，每天7学时，每学时45分钟。
※学生在规定的时间学习并达到质量要求者，每学习1个模块可获得2个学分（体育、艺术每模块1学分）。
※学生按要求开展研究性学习者可获得15学分；按要求参加社会实践活动者可获得6个学分。
4、课程开设
根据新课程要求，借鉴先期学校经验，结合我校实际，学校在设计课程方案时注意了以下问题：尽可能留给学生自主学习的空间。充分考虑我校教师实际、生源现状和设备设施等条件。统筹安排三年的教学内容；学科授课不集中在某一学段；处理好新授课与复习课的时间关系，既不盲目加快教学进度，也要为系统复习留有余地。
语文学科：必修课程有5个模块（必修1－5），选修课程有5个系列（唐宋散文选读、唐诗宋词元曲研修、中国现代散文选读、短篇小说欣赏、写作），均为必选。建议：高一、高二开完必修课程和选修课程，高三进入复习。每周6节。
数学学科：必修课程有5个模块（必修1－5），选修课程有4个系列（其中系列1供文科类学生修习；系列2供理科类学生修习；系列3为高考不考内容，修习待定；系列4为高考选考内容，修习待定）。建议：高一开完必修课程，高二分文理科分别开设选修1和2，高三进入复习。每周7节。
英语学科：必修课程有5个模块（必修1－5），选修课程有2个系列，选修Ⅰ6个模块中至少修习前3部分（必选6－8）。建议：高一、高二开完必修课程，同时开设选修2的部分内容。每周6节。
物理学科：必修课程有2个模块，选修课程有3个系列（人文方面、技术方面、理论方面）。建议：高一完成必修课程的修习，高二理科学生完成部分选修系列的学习。每周4节。
化学学科：必修课程有2个模块，选修课程有6个模块。建议：高一完成必修课程的修习，高二理科学生完成部分选修系列的学习。每周3节
生物学科：必修课程有3个模块（分子与细胞、遗传与进化、生态与环境），选修课程有3个模块（生物技术实践、生物科学与社会、现代生物科技专题）。建议：根据我校教师实际，高一完成必修1的修习，高二理科学生完成必修2和部分选修课程。每周1节。
政治学科：必修课程有4个模块（经济生活、政治政活、文化生活、生活与哲学），选修课程有6个模块，均为任选。建议：高一、高二第一学期（文科学生）完成必修模块的修习。每周2节。
历史学科：必修课程有3个模块，选修课程有6个模块。建议：高一完成前2个必修模块的修习，高二文科学生完成必修3和部分选修课程的修习。每周2节。
地理学科：必修课程有3个模块，选修课程有7个模块。建议：高一完成前2个必修模块的修习，高二文科学生完成必修3和部分选修课程的修习。每周2节。
信息技术：必修课程有1个模块，选修课程有5个模块。建议：高一完成必修模块的修习。每周1节。
通用技术：必修课程有2个模块（技术与设计1、2），选修课程有7个模块。建议：根据我校教师实际，高一开设3门学科（园艺、汽车驾驶、电器维修），学生分3部分轮开。（由于实际情况，暂不开课，学期中间集中时间、老师进行开课）。
音乐美术：可采用综合课程和分科课程2种形式授课。建议：根据我校实际，高一开设2门学科，学生分2部分轮开。每周1节。
体育学科：有7个系列（体超、田径、水上或冰雪、民族民间、新兴运动、健康教育）。建议：根据我校实际，每周开设2节。
综合实践：建议：根据我校师生实际，研究性学习采用分散与集中相结合，学生完成至少2个研究课题。社会实践集中进行。社区服务分散进行（利用国庆、元旦、寒假集中开展）。
5、课时安排
周总课时：6×7＝42节
高一年级：
学科总课时：语文（6）＋数学（7）＋英语（6）＋口语（1）＋物理（4）＋化学（3）＋生物（1）＋政治（2）＋历史（2）＋地理（2）＋信息（1）＋音乐（1）＋美术（1）＋体育（2）＋活动（1）＋自习（2）＝42节
高二年级：
文科学科总课时：
理科学科总课时：
高三年级：
文科学科总课时：
理科学科总课时：
六、管理机构
1、成立课程改革领导小组
组 长：魏季秋
副组长：胥定元 李有根 卢小柱 晏石文 李 威 蒋远兴
成 员：付红卫 魏树枝 赵福保 周 灏 吴标华 费桂荣
领导小组下设办公室，李威同志任办公室主任。
领导小组职责：
①整合各方面力量，统筹部署我校新课程实施工作。
②有效监控课改实施过程，
③制订、落实教师培训计划。
④与上级新课程实验管理机构保持联系，接受指导并获取信息。
2、成立课程管理指导小组（兼学生选课指导小组）
组 长：李有根
副组长：卢小柱 蒋远兴 付红卫 魏树枝
成 员：周 灏 吴标华 费桂荣 各科教研组长
职 责：
①负责学校新课程的实施、管理与评估。
②提供各学科的开课方案（包括必修课和选修课开设的学科、模块、时间、任课教师，课程说明，以及选修课注意事项等），报课改领导审定后实施。
③编制学生选课指导手册，指导和帮助学生按照自己的兴趣、爱好和特长科学、合理地选课。
④引导家长正确对待和帮助学生选课。
⑤总结经验与教训，收集课程个案，做好课程实验成果的收集、分析和整理；
⑥听取教师的意见和建议，及时调整工作安排。
3、成立学分认定小组
组 长：李有根
成 员：卢小柱 蒋远兴 付红卫 魏树枝 周 灏 吴标华 费桂荣
职 责：
1、制订学生学分管理方案。
2、对学生如何获得学分进行科学的指导。
3、随时监控学分制实施过程，定期审核学生获得的学分。
4、不断探索科学有效的学分管理办法。