曹清平
一要把好知识理解与解题的关系。有些同学希望通过大量解题来包围高考题即撒大网捕大鱼，这是高消耗、低效率的错误做法，常常事与愿违、得不偿失。“做题就是复习，复习就是做题”的观点是极端错误的。多解题主要提高的是解题技巧，技巧熟练当然对提高成绩有一定作用，但不是最主要的作用，我们要尽可能在深刻理解教材内容的基础上适量进行解题训练。解题中出现问题和困难时，要思考相关知识如何理解，在知识后面隐含了什么思想方法、规律（量变与质变、内因与外因、对立统一关系、守恒规律等）。解题不在于多而在于精，在于每一题对错都有收获。
二要把好重点知识与一般知识的关系。如果把知识比喻为一张渔网，重点知识就是这张网的纲，一般知识就好像是有一根根网线织成的目，所谓纲举目张。重点知识是构成学科知识体系的基石或关键，关键知识理解深透才能对整个学科知识有系统的认识，构建起整个学科知识的柜架，并能从一个高的立足点去理解认识学科的一般知识。比如化学学科中的元素周期律、溶液中的电离理论、化学平衡和平衡移动、氧化还原反应、官能团和有机反应类型等。但是重点知识离不开一般知识的支撑，一般说来，重点知识都是抽象和概括程度比较高的知识，一般知识抽象程度低一些，与现实实际和宏观的东西联系多一些，如有机化学中的甲烷、乙烯、乙炔、乙醇、乙酸等。
三要把好难题与基础知识之间的关系。高考试题有难、中、易之分，而且有明确的数量分配。难题一般只占20%左右，基础题和中等难度的题占80%。针对这些情况，我建议考生在临近高考时，复习的知识内容不超越教材范围，能力层次不超越考纲要求。要突出基础、主干、重点、核心，如概念的辨析、原理的实质、应知应会、基本技能等；要强化学科思想方法的确认，如物质的观点、变化的观点、内因和外因、宏观与微观、定性与定量、守恒的思想、平衡的思想等；要落实对知识网络的自我建构，建设自己的有个性的知识结构和网络；要注重实验内容的总结，如事实性知识、方法性知识、规律性知识；要关注解题技巧的归纳总结如规律化、策略化、程序化（审题、选择题、图像题、含计算因素的选择题、离子浓度分析题等），并强调在通性、通法、通则基础上的个性、巧解、特例；要慎重选题、表述规范、严谨简练，强调对学习障碍和失误的分析；要坚决彻底删除知识超本、能力超刚的繁、难、偏、怪、杂题。
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,09-17
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